【大纪元2026年02月12日讯】（大纪元记者庄瑷筠台湾台北报导）教育部近日研议修正“大学设立师资培育中心办法”，拟放宽师培学分可折抵大学主修、辅修或通识学分，引发部分大学和教育团体担忧，质疑恐让未来教师的专业性遭质疑。教育部12日表示，草案是依据最新师资职前教育课程基准进行课程架构统整与合理配置，并非降低核心专业能力要求，有着提供更多元机会，让学生投入教职的时间点更有弹性。
全国高级中等学校教育产业工会（全中教）表示，师资培育是一项严谨的专业训练，修正草案放宽抵免学分，可能使学生大量减少学习本科专业课程，无异于自贬专业。
全中教认为，学子之所以对教职却步，并非因为多修几个学分太累，而是在于薪资水准长期低落、工作负担过重、管教权受限与职场不友善、108课纲加剧负担、素养教学难为等，呼吁政府应全面调薪、改善环境。
教育部强调，修正并非为降低师资生门槛或因应缺师的状况，而是在AI科技、SEL及跨域教学需求下，重新思考课程结构如何更精炼、更扎实，专业品质不在于单纯学分堆积，而在于课程设计是否能有效整合理论与实作。
有关学分采认机制，草案修正允许教育专业课程于符合规范前提下，得采认为主修、辅修毕业学分之一部分，这是学位毕业学分计入方式的调整，并非将教育专业课程降格为一般通识课程。
教育部表示，师资培育不应仅限于特定时间点的单一选择，而应提供更多元与弹性的接触机会，随学生生涯规划日益多元，投入教职志向的时间点可能不同于过往，此次修法有助于鼓励学生接触师培课程，并探索教职发展可能。
另外，草案降低部分类科的学分下限，国小师资类科由至少40学分，降低为至少30学分。教育部表示，先前已多次召集师资培育大学代表、专家学者，并在师培工作圈会议中获得共识，且此学分数为最低门槛，大学可依其专业发展与课程特色规划课程。
教育部重申，师资培育专业不可动摇，任何制度调整均以专业不减、品质优先为原则，师培课程基准以专业素养核心指标为引领，并透过教育实习与教师资格检定等制度把关。未来各校提出课程规划后，教育部将依法审视，确保专业品质不受影响。
责任编辑：郑桦
