特殊教育

今天我去参加一个很特别的研习，研习的地点不是在会议室，而是在洒满阳光的户外，那我究竟在研习什么呢？答案就是“攀岩”！奇怪，攀岩跟教学有什么关系啊？根据主办单位的说法，如果连攀岩这么困难的事我们都能克服突破，那么在教学中所带给老师们的种种难关，当然可以迎刃而解啰！

这两天是学校的段考，我为一位特殊学生监考，他是属于肌肉萎缩的身心障碍者，因为他的手脚没有力量，因此考试时间比一般人长，也因不能够自己画答案卡，需要有人予以协助，但是他在智力方面却没有问题。

今天一早进到办公室，看到许多同事已坐在座位上了，我看看大家正忙着，于是我又静静回到自己的座位上。只是，我觉得我好像应该说声“早安”才对，但是，惰性和惯性，让我仍然坐在自己的位置上不肯开口。

这几天，我发现有一位智能障碍的学生──小宝，脸上或身上总是带着伤，我还看到他的外套领口被刻意剪掉了，之后才又一针一线地缝补上去，再加上小宝常常请假，所以我想他在班上可能常常被班上同学恶意欺负。

从小，我就在作文上写着，我以后的志愿是要当个老师，现在，我正一步步学习着怎么样当个好老师！不过，每当大家问我是哪一科时，我的回答常常让大家一头雾水。我呢，就是富有爱心的“特教老师”！

养儿育女劳心劳力，但只要看到宝贝天使般的笑靥，一切辛苦甘之如饴。然而，万一面对的是全无情感回报的自闭儿？……

多动症是儿童常见的心理行为障碍性疾病，主要表现为注意障碍、活动过多、行为异常和学习困难，对孩子的身心健康和学习生活影响很大。研究发现，在孩子发育时期，如果神经末梢缺乏某些传递资讯的物质，就会导致自我控制能力下降，当神经系统同时接受多种不同刺激时，不能作出正确的选择和反应，孩子就会出现注意力涣散和无目的性地不停变换动作等多动症症状。

安弟今年八岁，他是个名副其实的过动儿。自从上幼稚园开始，即成为园里的头痛人物。他总是不由自主的在课堂上来回走动、爬窗户、爬上课桌椅、不安的哭闹，甚至会撞墙、痛打同学……等等，影响了其他小朋友的学习。曾多次带他到台大医院复健治疗，但效果不佳，好像也只能听天由命了。