「沒有什麼是難以完成的事情,你只需把目標分成階段。」--馬友乘醫師
教師心得
看著報載教育部規畫「研究碩士班可以用實做技術報告取代論文」的新聞,即將退休的阿麗老師嘆了一口氣說:「可惜!我沒有機會念研究所,也沒寫過論文。」從她的話中可以感受到,沒讀研究所似乎是她教學生涯的缺憾。
孩子,老師想教你們的青春第4課是:「做任何事,別擔心會失去什麼,只要我們能知足也感恩,擁有的永遠比失去的多。」有時候,生命的確走過許多困難與痛苦,唯有超越成敗的藩籬,才能在失去與獲得之間,找到快樂又熱情的自己。
兒童節(4/4)當天,縣政府、鎮公所和家長會分別為孩子們準備了豐盛的禮物,學校還延長下課的時間舉辦團康活動,希望孩子度過一個難忘的兒童節。
我想,人既然來到這個世界,就不要後悔,不要計較,更不要放棄。我也曾經因為失敗而沮喪過,也曾負面思考過,也想過要結束生命的一切,相信很多人也都跟我有相同的經驗,不管是在人生的哪一個階段。這印證了心理分析學家艾力克森(Erik H. Erikson)所說,每一個階段發展的結果有正向也有負向的。
以前讀書的時候,我不明白為何孔子要提倡「無訟」,而古時地方官政績良好者,為何以「民間無訟」來讚美其德政。等到年齡漸長,更尤其是當了老師,耳聞也親歷一些訴訟事件,才曉得許多投訴原本都是意氣之爭,原本都能慈悲善解。
老師溫柔提醒我們:「平凡的事,認真的做,就是專家。沒有掌聲的事,認真做,就能改變世界。」是呀!人即使渺小也要看重自己改變環境的力量,每天做,終有所成。老師的每一句話都像小石頭拋丟在心湖中,泛起陣陣漣漪,不斷在擴散著……
春寒料峭,陽光也躲了幾天,孩子們顯得有些無精打采、若有所失。「老師可以分享如何和壓力共處,又不會被壓力縛綁的祕訣嗎?父母很少告訴我們,學校也沒有教我們……」孩子們開始有興趣地問。
猶記當年小晶剛入學時,是我最頭疼的學生之一 ─ ─她說話無法控制音量,除了大聲、話音尖銳,時有不當發言之外,還常常誤會老師與同學的意思,導致衝突不斷……
弗吉尼亞大學嘎利教育學院(Curry School of Education)考夫曼(Sara Rimm-Kaufman)教授領導的一項最新研究顯示,儘管社會經濟背景不同,有著社交和情緒層面支持的學生都能獲得更好的閱讀和數學成績。
當老師真好!教師本身就是助人的工作,如果再額外的付出,常常有令人意想不到的收穫。前陣子在醫院附近的自助餐店,巧遇小豪的媽媽阿雲,曾經當我父親看護的阿雲,向我詢問起母親的近況。這是我在父親離院過世後,第一次遇見她,我很高興再見到她,而更讓我高興的是,從阿雲身上,我真的體驗到善的回饋。
爸爸外遇離婚後,小蔡由祖母隔代教養,祖母很用心地教導他。每天都為他訂正作業本的錯字、檢查數學並關心在校品行。被阿嬤盯得很緊的小蔡,常常對我抱怨阿嬤太嚴厲了。
在教育界邁入第13個年頭,曾經在嚴格的私校執教,當過苦哈哈的流浪代理教師,目前在公立學校擔任國中老師。每當有人問我教學心路歷程時,我總會聯想到一個流傳甚廣「帶蝸牛散步」的故事:
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