放眼新闻，好多好多的“天才”，中西神童各领风骚。天才是媒体的宠儿，只是天才的背后，恐怕更多的是五花八门的辛酸故事。
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我对节日的定义比起别人简单多了，它该是我与孩子共同的记忆，或者丰富生活的一部分而已；很多人把节日与古板相提并论，我完全不以为然，节日的意义并非只是传统，一种假期，有时更是一种休的心境，表示忙碌之后的馈赏，借由节日让身心灵全休假一会。
2006年3月20日 12:15 AM 之前报载一个小学生偷安亲班的奖状，把自己的名字填上去，以博父母的喜爱。我看了非常心痛，为什么只有功课好的孩子我们才爱？功课不好的孩子难道就一无是处了吗？在我们打骂孩子偷窃行为之前，应该先静下来想一想为什么他要偷奖状，我们是否有让他觉得功课不好父母就不爱他的作为？
2006年3月18日 12:56 AM 
吴惠林教授不着痕迹的在训练着我们如何运用这门经世济人的学问。从早期的《经济学的天空》到现在增修版的《人生经济学》，从交友、婚姻到生儿育女，对吴教授而言，人生的一切，仿佛信手拈来皆文章，都能从经济学的角度进行条理分明的剖析。令我不禁心生好奇，真实世界中的吴教授，过得又是什么样的一种人生?
2006年3月15日 11:22 PM 
读完《人生经济学》，你可能就会了解这本书为何曾被列为新闻系学生教材，并吸引了一位学教育的年轻人撰写教育经济学硕士论文的薄薄小书。作者台湾著名的经济学者吴惠林教授笑着说，当初想要出这本书的起因，主要是想写一本试图让经济学的门外汉体验经济学迷人内涵的入门“口袋书”，并厘清一些一般人对经济学的错误观念及经济学研究的偏差方向。
教育家卢梭在他的《爱弥儿》一书中中指出：“单纯的阅读对童年带来许多祸害，因为书本教导儿童讨论自己一无所知的话题。”
办学理念说到底是一个如何做人的理念和信仰问题，是一个人心问题，不是方法和技术问题。不从根本上解决道德与人心问题，所谓的“办学理念”无论讲的多么高深细密，也不过是纸上谈兵，或是一种粉饰装潢。下面请看潍坊八中学生光天化日之下连续发生行凶打人事件：
这是一则笑话，一则差点让我笑掉大牙的笑话。其实，它也是一记警钟，一记令我不得不深思的警钟。因为在这则故事中，除了点出小玫的天真可爱外，也点出了父母粗浅的教育理念──只懂得叮咛与训诫。
当今大多数父母亲，无不希望自己的孩子将来要过的比自己安逸、舒适，至少要比自己富有。为此，不惜节衣缩食、挥洒重金、精心安排子女的课业、斤斤计较子女的成绩、相互攀比子女的技能、争分夺秒地为子女增添一技之长。社会的传媒导向亦推波助澜，每每出现一名高学分尖子学生，往往再来一段老生常谈，无非是父母如何帮助并管理孩子的读书计划、控制孩子自由娱乐时间、提前调升孩子课业的难度、千方百计让自己的孩子涉猎更高更广的知识面等等，此尖子学生和彼尖子学生经历基本雷同、略有小异。 舒桦,子女教育
2006年3月3日 5:33 AM 每一次演讲时，总有一些忧心忡忡的父母，在我的身旁如影随形的跟着，他们以一种求仙丹的心情，等待我把这一场演讲早早结束，然后问我一个蛰伏心中许久的迷惑。
前不久，我的心理诊所出现了一位可爱的小病人，说他是病人其实有点委屈，我应该叫他“创意家”才是。他是妈妈雷霆手段下的牺牲品，妈妈说，这个小孩“头壳”有些“坏去”，说话很“秀斗”，要求我必须给他一帖救命的药，否则这个孩子迟早会完蛋，于是我很好奇的问她，什么事让她觉得如此忧心忡忡的，她说，这个小孩子居然告诉她：恐龙与忍者龟大战的故事，他说恐龙最后被忍者龟的“旋风三节掌”打败了。
在婚前，从我先生口中得知，他的妈妈从他们三兄弟小学时期就离家很少回来，所以我先生认为他妈妈不顾家庭、对父亲无情无义……，所以我也对未来的婆婆怀着一些成见，总想和她保持距离。
2006年2月25日 12:29 AM 有次我和太太去逛百货公司，两个人逛呀逛的就到了玩具部，我看到了惊心动魄的一幕。有个妈妈抬高声音说：“上个礼拜才买，这个礼拜又要买。”俨然在告诉大家，我的孩子不讲理，我不给他买原因是上个礼拜才买过，不是不买给他。
我小的时候，母亲对我的生活规范是很严格的。我念高中时，有一天帮母亲围一个菜园，围菜园不是要打桩吗？我砍了一些刺竹，自作聪明的把每一个桩尾削尖，尾巴那边比较小，头那边比较大，倒过来应该比较容易插进去。
还有一个影响人格特质的因素，那就是创意。人到了二十岁之后，就真正要用创意去开拓他的生涯和事业。创意一定要有一个创意点，有点子之后再用逻辑、经验来检验它可不可用。如果我们在孩子成长过程中，不断的威胁、恐吓、严厉管敎，就会让他慢慢形成焦虑的人格特质，这种特质会对创意造成压抑的作用。
我更相信乐观的后天理论，父母能给的更多。有一位朋友便说，长大之后才明白，父母的性格影响很大，他的妈妈据说是个有趣的人，生气的时候常这么说：“气死了，不如去睡觉。”他后来才明白，妈妈是用睡觉应付压力。
双胞胎研究中心做出令人惊讶的研究发现，有百分之廿五至百分之五十的个性来自父母，其中包括沮丧、悲观、工作满意度、专制、活力充沛等等，这的确有些道理，但理由却又不那么充足。
人的心就像一块水田，如果你不断挖它，再牵牛进去不断的踩，它就会变成一块烂田。孩子如果没有得到鼓励，我们经常讲那些所谓爱之深、责之切的话，他的心就会变成一块烂田，自我认同无法形成，也无法构成好的自我。
2006年1月19日 10:13 PM 你对孩子讲话时，采取贬抑的态度或言语，那是极危险的事。我常听到有人在公开的场合这么讲：“我们的孩子好笨，实在想不出我们怎么会生出这么笨的孩子。”或“我的孩子不会读书，真是差劲。”他这么说的时候，孩子就在旁边听，我认为这就是贬抑。这种贬抑和不屑的言行，会伤害孩子的自信和信任，同时也会对他的安全感造成伤害。
这是一个真实的实验：将两头同样品种，同样大小的狗，分别关入两个底盘通了电流的铁笼子中。两个笼子的唯一差别是:一个装有个特别的按钮，在笼子中的狗，只要一触碰“它”电流立即停止；也就是加诸在狗身上，那种不舒服的感觉会立刻消失。
2006年1月13日 11:20 PM 悲观的影响很大，心理学家马汀．利格曼（Ｍartin Ｓeligman）从事二十年的研究发现，悲观者比较容易沮丧，在学校及社会工作的表现明显偏差，身体健康也明显比不上乐观者。
2006年1月12日 11:44 PM 智力高的人创意佳？答案是否定的。从很多研究发现，具有高度智力的人，创造力反而平凡，有些高度创意的孩子，智力很中等，爱迪生、爱因斯坦便是实例。
